kerem ok: E-ÖĞRENME ve KÜLTÜR - 3

Sosyal Kültürün E-öğrenme Sistemlerindeki Etkisi:

E-öğrenme ve web sistemlerindeki sosyo-kültürel faktörler farklı çalışmalarda incelenmiştir. Bu faktörlerin önemini gösteren bir çalışmada; Ulusal ve kültürel kimliğin bilgisayar tabanlı öğrenme araçları ile etkileşimde önemli bir faktör olduğu belirtilmektedir. Özellikle, aynı e-öğrenme araçları farklı kültürlerde kullanıldığında, içerik herhangi bir kültürel kimlik çatışmasına yol açmamalı ve çok dikkatli bir şekilde yaratılmalıdır.

Din, etik ve politika, sosyal kültür alanında göz önünde bulundurulması gereken hassas konulardır. Özellikle Asya ülkelerinde din, tarih, ekonomi ve politika; yaşam ve çalışma konularının nasıl algılandığında çok önemlidir. Bununla birlikte, ülkeler arasında ikili ilişkiler de bu alanda etkilidir. Örneğin, Arap ve İsrail ülkeleri birbirleriyle ticaret yapmıyorlar. Bu nedenle, bu ülkelerden birinde üretilen bir yazılım veya donanım, diğer ülkelerde kullanım imkânı bulamayacaktır.

kerem ok

Sanal iletişim e-öğrenme sistemlerinde kullanıldığından; insanlar birbirleriyle din, dil, ırk, cinsiyet farkı olmadan iletişim kurabilirler. Ancak, bu durum bazı ülkelerde çatışmalara neden olabilir. Örneğin, Arap ülkelerindeki e-öğrenme sistemlerinde cinsiyet ve dini faktörler nedeniyle kültürel çatışmalar olabilir. Bu problemler aynı zamanda küresel bir e-öğrenme deneyiminin, kültürel açıdan büyük farklılıklar yaşanan ülkelerde etkili olup olamayacağı sorusunu da gündeme getirmiştir. Bu nedenle, kültürel bir e-öğrenme deneyiminin, bu kültürün e-öğrenmeden başarısına büyük katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Ayrıca, toplumların yaşam tarzı ve teknoloji kabul düzeyi sosyal e-öğrenme sistemlerini de etkileyebilir. Toplumdaki ikili ilişkiler (öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen) kültürlere bağlı olarak değişmektedir.

Asya ülkelerindeki insanlar kolektivist bir kültüre sahipken, ABD ve Avrupa'da yaşayanlar bireysel hareket etmeyi seven bir kültüre sahiptir. Bu nedenle, Asya'da bir e-öğrenme sisteminde grup çalışması etkili olurken, diğer kültürlerde bireysel çalışmalar etkili olacaktır.

Bu alandaki diğer bir faktör, ülkelerin gelir ve refah düzeyidir. Bu faktörler teknoloji alım seviyesini etkilemektedir. Kullanıcıların teknolojiye ve dolayısıyla e-öğrenme sistemlerine erişimi etkilenebilir. İnternet bağlantı hızı düşük olan ülkelerde, bu husus dikkate alınarak e-öğrenme sistemlerinin ara yüz tasarımı geliştirilmeli ve yüksek bağlantı hızı gerektiren grafikler kullanılmamalıdır.

Teknoloji Kültürünün E-öğrenme Sistemlerindeki Etkisi:

Teknoloji kültürü, e-öğrenme sistemlerinin tasarımını etkileyen bir başka faktördür. Donanım ve yazılım seçimi şüphesiz en önemli konudur. Farklı toplumlar farklı ekipmanlar seçebilir, bu yüzden e-öğrenme sistemlerinin bu donanım için optimize edilmesi gerekir. Tarayıcı yoluyla erişilen e-öğrenme sistemlerinde, ara yüzler bu topluluğun tarayıcı tercihine göre tasarlanmalıdır.

Bunun en belirgin örneği, farklı bilgisayar sistemlerinin kullanılmasıdır. ABD’de Macintosh tabanlı bilgisayarlar yaygın olarak kullanılırken, İngiltere’de bu durum böyle değildir. Dolayısıyla bir toplumda doğan bir birey, o toplumda kullanılan donanım tercihi kültüründen etkilenmekte, Amerika’da dünyaya geldiyse ve yaşıyorsa donanım tercihinin Macintosh, İngiltere’de dünyaya geldiyse ve yaşıyorsa ise farklı olması beklenmektedir.

Bir çalışmada, Kuzey Amerika, Hindistan ve Doğu Asya'daki hızlı mesajlaşma programları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmalar sonucunda AIM programı Kuzey Amerika ve Doğu Asya ülkelerinde yoğunlukla kullanılmasına rağmen Hindistan'da yalnızca %6 oranında kullanılmaktadır. Diğer bir program ICQ, yalnızca Doğu Asya'da yoğun olarak kullanılmakta fakat Hindistan'da kullanılmamakta, Kuzey Amerika'da da %4 oranında kullanılmaktadır. Bu nedenle, mesajlaşma bağlantısı için kullanılacak bir simge Hindistan'da bir ICQ veya AIM simgesi olarak seçilirse, bu topluluktaki kişilerin çoğunluğu için bir şey ifade etmez. Çalışmanın ilginç bir sonucu da, Kuzey Amerikalıların çok kişili mesajlaşma seçeneğini Hintli ve Doğu Asyalılara kıyasla hızlı mesajlaşmada kullanmadıklarıdır. Bu nedenle, Kuzey Amerikalılar e-öğrenme sistemindeki herkesin konuşabileceği bir duvarda iletişim kurmak istemeyecek, bunun yerine öğrencilerle veya öğretmenle bire bir konuşmayı tercih edecektir.